| المشروعات التعليمية المنفذة في مراكز مصادر التعلم ... |
|
|
1
|
| 1
|
|
03.03.21 13:43
admin  المدير
|
03.03.21 13:43
admin المدير
|
المشروعات التعليمية المنفذة في مراكز مصادر التعلم ...
خطوات تطبيق المشروع التعليمي ـ اختيار المشروع التعليمي: وهي أهم مرحلة في مراحل المشروع التعليمي إذ يتوقف عليها مدى جدية المشروع ولذلك: يجب أن يكون المشروع متفقاً مع ميول التلاميذ، وأن يعالج ناحية هامة في حياة التلاميذ، وأن يؤدي إلى خبرة وفيرة متعددة الجوانب، وأن يكون مناسب لمستوى التلاميذ، وأن تكون المشروعات المختارة متنوعة، وتراعي ظروف المدرسة والتلاميذ، وإمكانيات العمل، والتسهيلات والتجهيزات الموجودة في مركز مصادر التعلم.ـ التخطيط للمشروع التعليمي: إذ يقوم التلاميذ بإشراف معلمهم بوضع الخطة ومناقشة تفاصيلها من أهداف وألوان النشاط التي ستؤدى في مركز مصادر التعلم، والمعرفة ومصادرها والمهارات والصعوبات المحتملة، ويدوّن في الخطة وما يحتاج إليه في التنفيذ من تجهيزات حاسوبية أو سمعبصرية أو تقنية، ويسجل دور كل تلميذ في العمل، على أن يقسم التلاميذ إلى مجموعات، وتدوّن كل مجموعة عملها في تنفيذ الخطة، ويكون دور المعلم في رسم الخطة هو الإرشاد والتصحيح وإكمال النقص فقط. التنفيذ: وهي المرحلة التي تنقل بها الخطة والمقترحات من عالم التفكير والتخيل إلى حيز الوجود والأداء في مركز مصادر التعلم، وهي مرحلة النشاط والحيوية، حيث يبدأ التلاميذ الحركة والعمل ويقوم كل تلميذ بالمسئولية المكلف بها من خلال استخدام التقنيات والمصادر والوسائط المتوفرة في المركز، ويكون دور المعلم في تهيئة الظروف وتذليل الصعوبات كما يقوم بعملية التوجيه التربوي ويسمح بالوقت المناسب للتنفيذ داخل المركز حسب قدرات كل تلميذ. ويلاحظهم أثناء التنفيذ ويشجعهم على العمل والاجتماع معهم إذا دعت الضرورة لمناقشة بعض الصعوبات ويقوم بالتعديل في سير المشروع التعليمي. ـ
المشرف العام
الاستاذ الدكتور علي بن شرف الموسوي
|
|
|
|
|
|
|
03.03.21 13:43
admin المدير
|
03.03.21 13:43
admin المدير
|
Re: المشروعات التعليمية المنفذة في مراكز مصادر التعلم ...
التقويم: تقويم ما وصل إليه التلاميذ أثناء تنفيذ المشروع التعليمي. والتقويم عملية مستمرة مع سير المشروع منذ البداية وأثناء المراحل السابقة، إذ في نهاية المشروع يستعرض كل تلميذ ما قام به من عمل، وبعض الفوائد، التي عادت عليه من هذا المشروع، وأن يحكم التلاميذ على المشروع التعليمي من خلال التساؤلات الآتية:ـ إلى أي مدى أتاح لنا المشروع التعليمي الفرصة لنمو خبراتنا من خلال الاستعانة بالكتب والمراجع والتقنيات والمصادر المتوفرة في المركز.ـ إلى أي مدى أتاح لنا المشروع التعليمي الفرصة للتدريب على التفكير الجماعي والفردي في حل المشكلات الهامة باستخدام المركز.ـ إلى أي مدى ساعد المشروع التعليمي على توجيه ميولنا وإكسابنا ميول اتجاهات جديدة مناسبة. ويمكن بعد عملية التقويم الجماعي خلال العمل التعاوني بالمركز أن تعاد خطوة من خطوات المشروع أو إعادة المشروع التعليمي كله بصورة أفضل، بحيث يعملون على تلافي الأخطاء السابقة. أنواع المشروعات مشروعات جماعية: وهي المشروعات التعليمية التي يشترك جميع الطلاب في مركز مصادر التعلم بالقيام بعمل واحد. مثل: تمثيل مسرحية بمسرح العرائس، عمل مشروع تعليمي حاسوبي بالباوربوينت، التحادث الالكتروني لحل قضية تعليمية معينة. مشروعات فردية: وهذه المشروعات تنقسم إلي نوعين: أ النوع الأول وفيه يطلب إلي جميع الطلاب تنفيذ المشروع التعليمي نفسه كلا على حده، كأن يطلب إلى كل منهم: رسم خريطة سلطنة عمان، تصميم برنامج حاسوبي عن الرسول الأكرم –ص، البحث في الانترنت عن معلومات تاريخية ب النوع الثاني وفيه يطلب إلي كل طالب اختيار مشروع تعليمي واحد من عدة مشاريع تعرض عليهم وتحدّد من قبل المعلم أو من قبل الطلاب أنفسهم أو الاثنين معا
المشرف العام
الاستاذ الدكتور علي بن شرف الموسوي
|
|
|
|
|
03.03.21 13:46
admin المدير
|
03.03.21 13:46
admin المدير
|
Re: المشروعات التعليمية المنفذة في مراكز مصادر التعلم ...
معايير استخدام التقنيات في الاتصال التعليمي ... المعيار الأول: تعرّف العمليات والمفاهيم التقنية الأساسية. استخدام لوحة مفاتيح الحاسوب وأدوات المنتج النهائي الأخرى كالطابعات بشكل كفء وعملي.. مناقشة الاستخدامات التقنية المشتركة في الحياة اليومية وفوائد تلك الاستخدامات وسلبياتها.. تطبيق الاستراتيجيات الضرورية لتحديد مشاكل الأجهزة والبرمجيات الروتينية التي تحدث أثناء الاستخدام اليومي وحلّها.. استيعاب المفاهيم التي تقف وراء الأجهزة، والبرمجيات، والربط الالكتروني، والتطبيقات العملية الأخرى وصلتها بالتدريس وحل مشكلاته.. الانتقاء الموضوعي للأنظمة التقنية، ومصادرها، وخدماته.المعيار الثاني: تعرّف القضايا الإنسانية والأخلاقية والاجتماعية وصلة التقنية بحلّها. مناقشة القضايا الأساسية المتعلقة بالاستخدام المسئول للتقنية والمعلومات ووصف عواقب الاستخدام غير الملائم لها.. عرض التغيرات الحالية في تقنيات المعلومات وتأثيرها على التدريس والمجتمع.. تطبيق التصرفات الأخلاقية أثناء استخدام المعلومات وتقنياتها، ومناقشة عواقب سوء الاستخدام.. بحث مصادر المعلومات الإلكترونية وقياس مدى دقتها وصلتها بالدروس، وتناسبها معها ومقدار تحيّزها فيما يتعلق بمشاكل العالم الحقيقية.. تحديد إمكانات وحدود مصادر التقنية المعاصرة، وتقييم إمكانية هذه الأنظمة والخدمات في الاستجابة للاحتياجات الشخصية للتعلم المستمر، واحتياجات التدريس.. تحليل إيجابيات وسلبيات استخدام التقنية والاعتماد الواسع الانتشار عليها في التدريس وفي المجتمع ككل.المعيار الثالث: تعرّف أدوات إنتاج التقنية. استخدام أدوات الإنتاج التقنية العامة وملحقاتها لدعم الناتج الشخصي، والتدريب الذاتي في مهارات التدريس، وتيسير التعلم للطلاب.. استخدام الأدوات التقنية مثل: برمجيات التأليف الوسائطي، وبرمجيات العرض، وأدوات الشبكة، والكاميرات الرقمية، والماسحات الضوئية في الكتابة الفردية والتعاونية، والاتصال، وترويج الأنشطة لابتكار منتجات معرفية للطلاب داخل وخارج قاعة الدراسة.. استخدام أدوات تطوير المحتوى، وبرمجياتها مثل: المحاكي البيئي، والحاسبات البيانية، وبيئات المحاكاة الاستكشافية، وأدوات الشبكة لدعم التدريس والبحث.. تطبيق أدوات الإنتاج والوسائط المتعددة وملحقاتها لدعم الإنتاج الشخصي، والتعاون الجماعي، وتعلّم الطلاب في كافة أنحاء المنهج..
المشرف العام
الاستاذ الدكتور علي بن شرف الموسوي
|
|
|
|
|
|
|
03.03.21 13:46
admin المدير
|
03.03.21 13:46
admin المدير
|
Re: المشروعات التعليمية المنفذة في مراكز مصادر التعلم ...
استخدام الأدوات والمصادر التقنية لإدارة المعلومات الشخصية والمهنية وتوصيلها للآخرين مثل: المراسلات، وتنظيم المواعيد، والعناوين، وضبط الموازنة المدرسية، وملفات الطلاب.المعيار الرابع: تعرّف أدوات الاتصال التقنية. استخدام تقنية الاتصال بشكل كفء للوصول إلى المعلومات البعيدة، وللاتصال مع الآخرين لتدعيم التدريس، ومراعاة الأمور المهنية والشخصية.. استخدام تقنية الاتصال ومصادر الإنترنت مثل: البريد الإلكتروني، والمناقشات المباشرة على الإنترنت، والبيئات التعليمية الشبكية للمشاركة في الأنشطة التعاونية لحل مشكلات التدريس بهدف تطوير حلول أو منتجات تقليدية ووسائطية للطلاب داخل وخارج قاعة الدراسة.. تصميم، وتطوير، ونشر، وتقديم المنتجات مثل: صفحات الانترنت، وأشرطة الفيديو التعليمية التي تظهر مفاهيم المنهج إلى الطلاب داخل وخارج قاعة الدراسة، وذلك باستخدام المصادر التقنية.. التعاون مع المعلمين، والخبراء، الذين يستخدمون تقنية الاتصال وأدواتها التعاونية لتحري المشاكل المتعلقة بالمنهج، وقضايا تطوير الحلول أو المنتجات للطلاب.. استخدام مصادر المعلومات المتوفرة على الإنترنت بشكل دوري وكفء لتلبية الحاجة للتعاون، والبحث، والاتصال، والإنتاجية.. اختيار أدوات التقنية وتطبيقها لأغراض البحث، وتحليل المعلومات، وحل المشكلات، واتخاذ القرارات في تدريس المحتوى.. التعاون مع المعلمين، والخبراء باستخدام التقنية للمساهمة في وضع قاعدة معرفية لتدريس المحتوى من خلال جمع، وتركيب، وإنتاج، ونشر المعلومات، والنماذج، والمبتكرات التربوية.المعيار الخامس: تعرّف أدوات البحث التقنية. استخدام المصادر التقنية مثل: الحاسبات، ومحللات البيات، وأشرطة الفيديو، والبرمجيات التربوية في حل مشكلات التدريس، والتدريب الموجّه ذاتيا.. تحديد أيّ التقنيات أكثر فائدة واختيار أدوات ومصادر التقنية الملائمة للتعامل مع مشاكل التدريس.. التعاون مع المعلمين، والخبراء، الذين يستخدمون تقنية الاتصال وأدواتها التعاونية لتحري المشاكل المتعلقة بالمنهج، وقضايا تطوير الحلول أو المنتجات للطلاب.. تقييم الخيارات التقنية للتدريب والتعلم المستمر بما في ذلك التعلم المفتوح.
المشرف العام
الاستاذ الدكتور علي بن شرف الموسوي
|
|
|
|
|
|
1
|
| 1
|
تسجيل الدخول
