تعريف التصميم هو تخطيط التعامل مع أنماط الإشارات والرموز لتهيئة ظروف التعلم فرضيات تصميم الرسائل التعليمية- أغلب المعارف والمهارات التي نكتسبها تأتي من البيئة التي نعيش بها ولكنها ليست المتغير الوحيد لما يتعلمه المتعلم.- يمكن للأستاذ تغيير سلوك المتعلم فقط من خلال المعالجة البارعة للمتغيرات البيئية.- يستطيع أغلب المتعلمين التعلم من البيئة. فرضيات تصميم الرسائل التعليمية- إن المتعلم هو المتغير الثانوي الرئيسي في عملية التعلم ولكننا نمتلك قدرات محدودة للتعامل مع هذا المتغير. وعليه، فإن علينا معالجة البيئة من خلال اختيار وترتيب متغيرات الرسالة التعليمية وآخر ما ينبغي القيام به هو محاولة التعامل مع المتعلم.فرضيات تصميم الرسائل التعليمية- من الممكن معالجة البيئة التعلمية بطرق تسمح لنا بالتحكم في: ماذا، ومتى، وكيف يتعلم المتعلم بكفاءة.- يتضمن التعلم دائما على بعض من موضوع، أو محتوى، أو معرفة مترابطة بعلاقات معينة تسمح بتكوين إجراءات تعليمية عامة.- إن استخدام مثل هذه الإجراءات يمكننا من القيام بالتصميم القبلي الكفوء للتعلم. متغيرات تصميم الرسائل- متغيرات الترميز- متغيرات المحتوى- متغيرات المعالجة- متغيرات المتعلممتغيرات الترميز- الإشارات والرموز التي نستخدمها لإيصال المعلومات والمعارف.- الأنماط والعناصر الأساسية الأخرى التي تحدد طرق التتابع، والانتقال، وتدرج الألوان، والتراكيب، وأنواع التصميمات البيانية، والتصميم الأمامي، والهوامش، والأحجام. متغيرات المحتوى- المعلومات والمعارف التي ينبغي إيصالها.- تتضمن المحتوى التنظيمي والمثير للدافعية.- ضرب الأمثلة أو الاستعانة بالواقع؛ المصطلحات، التعريفات، الشرح، تنظيم الأفكار. متغيرات المعالجة- العرض العام واستراتيجيات التفاعل.- سياق تقديم المعلومات.- المعالجة الدرامية/الوثائقية، ضرب الأمثلة، التكرار، حجم الوحدة الدراسية، التوسع والاستطراد في طرح الأفكار، نزاهة مصادر المعلومة.متغيرات المتعلم- خصائص المتعلم والتي لها تأثير مباشر على تصميم الرسالة التعليمية.- وهذه ليست متغيرات يمكننا التعامل معها ولكنها ما يجعلنا نعدّل من متغيرات أخرى لكي نتفادى أو نستغل هذه المتغيرات.- القلق، التحيز، الفضول، الاحتياجات، القدرة على التذكر، مهارات الإدراك، فهم الرسوم، استيعاب القراءة، عادات العمل التعلمي

المشرف العام
الاستاذ الدكتور علي بن شرف الموسوي