إن إمكانية استخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم لتعزيز التعلم ومساعدة المعلمين وتعزيز التعلم الفردي الأكثر فاعلية أمر مثير للاهتمام، ولكنه أيضًا أمر شاق بعض الشيء. وحتى لإجراء محادثة ذكية حول الذكاء الاصطناعي في التعليم، يجب على المرء أولا أن يتجاوز سيناريوهات الخيال العلمي الخيالية لأجهزة الحاسوب والروبوتات التي تقوم بتعليم أطفالنا، وتحل محل المعلمين وتقليص الاعتماد على العنصر البشري مما هو في الأساس نشاط بشري.
يحرص ماثيو لينش، أحد الكتاب البارزين حول فوائد الذكاء الاصطناعي في التعليم (“رؤيتي لمستقبل الذكاء الاصطناعي في التعليم” )، على استكشاف المخاطر المحتملة إلى جانب الفوائد، حيث كتب أن “استخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم له قيمة في بعض النواحي، ولكن يجب أن نكون يقظين للغاية في مراقبة تطوره ودوره العام في عالمنا.
إن الاعتبارات الأخلاقية عميقة، كما هو الحال عندما يتعلق الأمر باستخدام الذكاء الاصطناعي في أي نوع من البيئات. ويفتقر الذكاء الاصطناعي إلى ما يسمى "البوصلة الأخلاقية". لذلك، ومن خلال النظر إلى هذا الأمر، فإن برمجة الذكاء الاصطناعي هي "أخلاقية" كما هو حال "مطوّرها"، حسبما ذكره موقع TowardsDataScience، في مقال حول أخلاقيات الذكاء الاصطناعي، وانتهى بوضع توصيتين مهمتين للتقدّم في هذا المجال:
1. نحن بحاجة إلى دمج الأخلاقيات في فكرة تطوير قطعة معينة من التكنولوجيا المجهزة بالذكاء الاصطناعي.
2. نحن بحاجة إلى مراقبة وفحص ومراقبة نتائج تلك القطعة المحددة من التكنولوجيا من أجل فهم سلوكها بشكل كامل والتأكد من أنها لا تنتهك بوصلتنا الأخلاقية (البشرية).
ويدور نقاش محتدم في جميع أنحاء مجتمعات التكنولوجيا وخارجه حول أخلاقيات الذكاء الاصطناعي، وتقوم معظم برامج الشهادات الجامعية بدمج دورات حول أخلاقيات الذكاء الاصطناعي في مناهجها الدراسية. الآن، بعد أن حددنا الدور الأخلاقي، دعونا نتحدث عن الإمكانيات المثيرة للذكاء الاصطناعي في التعليم.


المشرف العام
الاستاذ الدكتور علي بن شرف الموسوي

الفوائد المحتملة للذكاء الاصطناعي في التعليم
من الناحية المثالية، كتب لينش في The EdAdvocate ، "لا ينتقص الذكاء الاصطناعي من التدريس في الفصل الدراسي، ولكنه يعززه بعدة طرق". ويلخص خمس إيجابيات محتملة مثيرة للاهتمام لدمج الذكاء الاصطناعي في التعليم (يمكن للقارئ مراجعة بحث الموسوي وزملاءه عن جهاز قياس المعرفة (cognimeter)، 2004):
التخصيص: “قد يكون من الصعب جدًا على أحد المعلمين معرفة كيفية تلبية احتياجات كل طالب في فصله الدراسي. … تتكيف أنظمة الذكاء الاصطناعي بسهولة مع احتياجات التعلم الفردية لكل طالب ويمكنها استهداف التدريس بناءً على نقاط القوة والضعف لديهم.
التدريس: يمكن لأنظمة الذكاء الاصطناعي "قياس أسلوب تعلم الطالب والمعرفة الموجودة مسبقًا لتقديم الدعم والتعليم المخصصين".
وضع الدرجات: بالتأكيد، يمكن للذكاء الاصطناعي المساعدة في تقييم الاختبارات باستخدام مفتاح الإجابة؛ ولكنه يمكنه أيضًا "تجميع بيانات حول كيفية أداء الطلاب وحتى تقييم المزيد من التقييمات المجردة مثل المقالات".
ردود الفعل على جودة الدورة التدريبية: على سبيل المثال، إذا كان العديد من الطلاب يجيبون على سؤال بشكل غير صحيح، "يمكن للذكاء الاصطناعي التركيز على المعلومات أو المفاهيم المحددة التي يفتقدها الطلاب، حتى يتمكن المعلمون من تقديم تحسينات مستهدفة في المواد والأساليب".
تغذية راجعة مفيدة وفورية للطلاب: قد يخجل بعض الطلاب من المخاطرة أو تلقي تعليقات نقدية في الفصل الدراسي، ولكن "باستخدام الذكاء الاصطناعي، يمكن للطلاب أن يشعروا بالراحة عند ارتكاب الأخطاء اللازمة للتعلم وتلقي التعليقات التي يحتاجون إليها للتحسين".
تركز الكثير من الإمكانات المتصورة للذكاء الاصطناعي في التعليم على تقليل الوقت الذي يقضيه المعلمون في مهام شاقة لتوفير الوقت لمهام أكثر فائدة.
تعد أتمتة المهام الإدارية أيضًا واحدة من خمس فوائد محتملة سلط الضوء عليها برنارد مار، المؤلف والمستشار المستقبلي والتكنولوجي الذي استشهد بأرقام توقعت نموًا بنسبة 47.5٪ في الفترة من 2017 إلى 2021 في استخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم في الولايات المتحدة.
في مقطع فيديو حول إمكانات الذكاء الاصطناعي في التعليم ، يشرح مار لماذا يرى أن الذكاء الاصطناعي له "تأثير هائل" في التعليم - مشددًا على أن "الذكاء الاصطناعي لا يشكل تهديدًا للمعلمين؛ فهو ليس موجودًا ليحل محل المعلمين، بل لتوفير تعليم أفضل لأطفالنا. وهو يتصور نموذجًا هجينًا مستقبليًا مصممًا للحصول على أفضل النتائج من أنظمتنا التي تدعم الذكاء الاصطناعي ومن معلمينا". يوضح مار إمكانات الذكاء الاصطناعي لمساعدة تعليمنا على توفير ما يلي:
• التعلم المتمايز والفردي
• أتمتة المهام الإدارية
• التدريس والدعم خارج الفصل الدراسي
• الوصول الشامل لجميع الطلاب
أ

المشرف العام
الاستاذ الدكتور علي بن شرف الموسوي

الذكاء الاصطناعي في التعليم [الشمول والوصول الشامل]
يوضح برنارد مار أن أدوات الذكاء الاصطناعي يمكن أن تعزز الشمول والوصول الشامل إلى التعليم بعدة طرق، بما في ذلك:
• المساعدة في "إتاحة الفصول الدراسية العالمية للجميع، بما في ذلك أولئك الذين يتحدثون لغات مختلفة أو الذين قد يعانون من إعاقات بصرية أو سمعية"
• إتاحة الوصول "للطلاب الذين قد لا يتمكنون من الالتحاق بالمدرسة بسبب المرض"
• خدمة أفضل "للطلاب الذين يحتاجون إلى التعلم على مستوى مختلف أو في موضوع معين غير متوفر في مدرستهم"
بشكل عام، من المأمول أن يساعد الذكاء الاصطناعي المعلمين في نهاية المطاف على تحقيق تقدم مستمر في معالجة مجموعة واسعة من العوامل الجسدية والمعرفية والأكاديمية والاجتماعية والعاطفية التي يمكن أن تؤثر على تعلم الطلاب وضمان حصول جميع الطلاب على فرص متساوية في التعليم، بغض النظر عن انتمائهم الاجتماعي: الطبقة أو الجنس أو الإعاقة الجسدية والعقلية.
الذكاء الاصطناعي في التعليم [التعلم الفردي]
هناك أيضًا قدر كبير من التفاؤل حول فكرة أنه مع تحول الذكاء الاصطناعي إلى جزء لا يتجزأ من الفصل الدراسي، سيكون المعلمون مجهزين بشكل أفضل لتقديم تجربة تعليمية فردية لكل طالب.
وفقًا لمقال في مجلة The Atlantic، ( “الذكاء الاصطناعي يعد بتعليم شخصي للجميع” )، يمتلك الذكاء الاصطناعي القدرة على “تعزيز قدرات المعلمين البشريين على تخصيص الدروس لكل طالب دون إخراج جدول الفصول الدراسية عن المسار الصحيح”، مما يؤدي إلى القضاء على مشكلة حاجة المعلمين إلى "التدريس حتى المستوى المتوسط"، كما يحدث غالبًا عندما يكون لدى طلابهم مجموعة من مستويات المهارات وقدرات التعلم.
ونُقل عن روز لوكين، أستاذة التصميم المرتكز على التعلم في جامعة كوليدج لندن، قولها إن "القوة الحقيقية للذكاء الاصطناعي في التعليم تكمن في الطريقة التي يمكننا استخدامها بها لمعالجة كميات هائلة من البيانات حول المتعلمين وتفاعلات التعليم والتعلم." وفي نهاية المطاف، يمكن للذكاء الاصطناعي "مساعدة المعلمين على فهم طلابهم بشكل أكثر دقة وفعالية".
مستقبل الذكاء الاصطناعي في التعليم
على الرغم من استمرار وجود جدل واسع النطاق حول إيجابيات وسلبيات نشر تكنولوجيا الذكاء الاصطناعي في مجال التعليم، بما في ذلك المخاوف بشأن تبدد الشخصية والاعتبارات الأخلاقية المذكورة أعلاه.

مترجم بتصرف من: https://onlinedegrees.sandiego.edu/artif...ence-education/

المشرف العام
الاستاذ الدكتور علي بن شرف الموسوي