ولقد استرعى الانتباه أثناء التدريس فى دورات وزارة الاتصالات والمعلومات لتدريب الخريجين على الكمبيوتر ما يلى : أولا : عدم وجود إطار عام لمحو الأمية الكمبيوترية للمتعلمين الكبار خصوصاً فيما يتعلق بمشكلة توحيد المفاهيم أو ماذا يتعلم الأفراد من تلك الثقافة الكمبيوترية الضرورية ؟ و كيف يتم التعلم ؟ ثانيا : وجود قدر من الرهبة والخوف لدى بعض المتعلمين نحو الكمبيوتر و يمكن تحديد مشكلة البحث فى كيفية تنمية بعض المعارف والمهارات الأساسية لمحو الأمية الكمبيوترية لمجموعة البحث من خلال إعداد برنامج باستخدام الوسائط المتعددة التفاعلية وتحديد فعاليته وتقصى أثره على اتجاهاتهم نحو استخدام الكمبيوتر أهمية البحث تنبع أهمية البحث الحالى من عدة اعتبارات أهمها : تنبع ضرورة المعرفة الكمبيوترية للأفراد من عدة حاجات اجتماعية وتعليمية وإبداعية ومهنية ومعلوماتية يمد البحث القائمين على برامج محو الأمية الكمبيوترية بقائمة أهداف و محتويات مقننة يمكن الاستعانة بها بالإضافة إلى نموذج لبرنامج فى محو الأمية الكمبيوترية يمكن تنفيذه داخل المؤسسات المختلفة وضع برنامج مقترح بالوسائط المتعددة التفاعلية لمساعدة المتعلمين على اكتساب أهم معارف الثقافة الكمبيوترية الأساسية المشتركة لهم بغض النظر عن تخصصاتهم ودرجة تعلمهم لتحقيق اكتساب هذه الثقافة من جهة وتنمية الاتجاهات الإيجابية نحو الكمبيوتر لديهم من جهة أخرى . يعد البحث محاولة للاستفادة من إمكانيات الوسائط المتعددة التفاعلية وتوظيفها فى مجال محو الأمية الكمبيوترية تأكيداً لمبدأ التعلم الذاتى والمستمر يقدم البحث اتجاها يعطى أهمية كبيرة للمتعلم ودوره في عملية التعلم مع الاعتماد على بناء منهج مطور وحديث لمحو الأمية الكمبيوترية الأساسية يعد البحث محاولة لمسايرة الاتجاهات العالمية المعاصرة فى استخدام الوسائط المتعددة و استجابة للعديد لتوصيات البحوث والمؤتمرات من ضرورة مواكبة النهضة العلمية والتكنولوجية أسئلة البحث يسعى البحث للإجابة عن الأسئلة الآتية : ما التصور المقترح لبناء برنامج باستخدام الوسائط المتعددة التفاعلية لمحو الأمية الكمبيوترية ؟ ما فعالية استخدام البرنامج المقترح فى محو الأمية الكمبيوترية ؟ ما أثر استخدام البرنامج المقترح على تنمية الاتجاهات نحو استخدام الكمبيوتر ؟حدود البحث التزم البحث بالحدود الآتية : من حيث المحتوى :أقتصر محتوى البرنامج المقترح على ثلاث وحدات من وحدات محو الأمية الكمبيوترية هى :

أكرم فتحى مصطفى علي

مما يدل على أن هذه الفروق لم تكن وليدة الصدفة و إنما كانت بتأثير البرنامج المقترح ، بينما بلغت نسبة الكسب المعدل . و بذلك يمكن القول بأن البرنامج المقترح يتصف بالفعالية فيما يتعلق بإكساب مجموعة البحث لبعض مهارات الكمبيوتر الأساسية و التى يتضمنها للإجابة عن السؤال الثالث و الذى نص على : ما أثر استخدام البرنامج المقترح على تنمية الاتجاهات نحو استخدام الكمبيوتر ؟ جاءت النتائج على النحو التالى :: وجدت فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى . بين متوسط درجات مجموعة البحث فى التطبيقين القبلى و البعدى فى مقياس الاتجاه نحو استخدام الكمبيوتر لصالح التطبيق البعدى حيث بلغت قيمة ت = . و قيمة حجم التأثير . مما يدل على أن هذه الفروق لم تكن وليدة الصدفة و إنما كانت بتأثير البرنامج المقترح ، بينما بلغت نسبة الكسب المعدل . و بذلك يمكن القول بأن البرنامج المقترح يتصف بالفعالية فيما يتعلق بتنمية الاتجاه نحو استخدام الكمبيوتر : عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطى درجات الذكور والإناث فى التطبيق القبلى أو البعدى لدى و أن اتجاهات كلا الجنسين إيجابية نحو استخدام الكمبيوتر توصيـات البحث : فى ضوء نتائج البحث يمكن وضع بعض التوصيات و منها : أن تتولى الهيئة المصرية العامة لمحو الأمية و تعليم الكبار بالاشتراك مع وزارة الاتصالات والمعلومات قضية الأمية الكمبيوترية كأحد التحديات التى تواجه دخول المجتمع المصرى لتكنولوجيا المعلومات أن تلحق وحدة ذات طبيعة خاصة لبرامج محو الأمية الكمبيوترية للكبار ضمن وحدات الهيئة المصرية العامة لمحو الأمية و تعليم الكبار الاستفادة من قائمة أهداف و موضوعات برنامج محو الأمية الكمبيوترية التى تم التوصل إليها فى وضع مقررات الثقافة الكمبيوترية للكبار حيث أنها قائمة محكمة من المتخصصين من أساتذة الكمبيوتر والتكنولوجيا والتربية توفير معامل خاصة تحتوى على أجهزة كمبيوتر حديثة و برمجيات تعليمية مقننة لتدريب الأفراد على الكمبيوتر بكافة المؤسسات الحكومية و الخاصة على حد سواء و يمكن توجيه الدعوة لرجال الأعمال و القادرين لتجهيز بعض معامل نوادى تكنولوجيا المعلومات على أن يطلق اسم المتبرع أو اسم الشركة على المعمل الاهتمام بالتطبيق العملى عند تقديم مقررات الكمبيوتر للطلاب و التركيز على الممارسة العملية للطلاب عند عملية التعلم مع التطوير المستمر لهذه المقررات حتى تكون مسايرة للتطورات فى تكنولوجيا الكمبيوتر ضرورة تحول المعلم من دور المستهلك للبرمجيات التعليمية إلى دور المنتج لها بحـوث مقترحة

أكرم فتحى مصطفى علي