عنوان الرسالةفعالية برنامج مقترح لتنمية مهارات إنتاج مواقع الإنترنتالتعليمية لدى طلاب كلية التربية
التربيةدكتورأكرم فتحى مصطفى علىقسم تكنولوجيا التعليم – كلية التربية النوعية بقنا جامعة جنوب الوادىمقدمــة : تتزايد أهمية شبكة الإنترنت بزيادة انتشارها و كثرة المستخدمين لها ، و تنوع المواقع بها فى جميع نواحى الحياة ، و أصبحت جزءاً لا يتجزأ من حياة المجتمعات العصرية ، لتحدث ثورة تقنية و معلوماتية فى مختلف أنشطة الحياة الاجتماعية والاقتصادية والثقافية والسياسية والترفيهية و نتيجة لأن كل تغير اجتماعي يصاحبه تغير تربوى ، يصبح من الضروري أن تواجه التربية هذه الثورة التقنية و المعلوماتية الجديدة ، من خلال توظيف الإنترنت فى الأغراض التعليمية المختلفة ، حيث أنها تتيح العديد من الخدمات كالمكتبات الإلكترونية ، البحث عن المعلومات ، البريد الإلكتروني ، القوائم البريدية ، خدمة نقل الملفات ، مؤتمرات الفيديو ، قواعد البيانات ، خدمة المجموعات الإخبارية ، خدمات المواقع التعليمية و النشر الرقمى لمصادر المعرفة و من أهم التطبيقات التربوية لشبكة الإنترنت ، إنتاج مواقع تعليمية متخصصة تهتم باختزان مواد تعليمية منتقاة و مثيرة للاهتمام ، تشجع على التفاعل بين المعلمين و الطلاب و تسمح لهم بتبادل و مشاركة المعلومات فيما بينهم ، و تتيح مميزات وفرصاً ملموسة لتعليم الطلاب حيث أنها لا تتعامل فقط مع النص المكتوب وإنما تتعامل مع النص المكتوب و الصوت المسموع و الصورة الثابتة أو المتحركة بما يدعم و ييسر عملية التعلم وتقديم المعلومات للطلاب بطريقة تناسب خصائصهم وحاجاتهم الفردية كما أوضحت نتائج العديد من الدراسات والبحوث فعالية استخدام هذه المواقع فى عملية التعلم ، وفى مختلف المواد الدراسية ، و يعد البحث الحالى محاولة للتعرف على فعالية برنامج مقترح لتنمية مهارات إنتاج مواقع الإنترنت التعليمية لدى طلاب كلية التربية فى ضؤ معايير تربوية و تكنولوجية تضمن للموقع التعليمى جودة التعلم و تحقيق الأهداف التعليمية المرجوة منه بهذا الأسلوب مشكلة البحـث رغم الأهمية التربوية و المزايا العديدة للتعلم عبر شبكة الإنترنت و الجهود الكبيرة التى تقوم بها وزارة التربية و التعليم

أكرم فتحى مصطفى

إلا أنه لم تتحقق الاستفادة المثلى منها ومازال استخدامها بطيئاً و محدودا سواء من الطلاب أو المعلمين ففى محاولة للتعرف على واقع و تقويم استخدام شبكة الإنترنت فى مصر يلاحظ عدم استفادة كل من الجهاز الإداري ، أو المعلمين ، أو الطلاب من الشبكة فى نشر مواقع تعليمية على الإنترنت بالرغم من إمكانية اتصال هذه المدارس بالشبكة و يرجع ذلك إلى : ضعف تأهيل المعلمين قبل و أثناء الخدمة للتعامل مع مهارات إنتاج مواقع الإنترنت التعليمية ندرة المواقع التعليمية باللغة العربية . عدم ارتباط المواقع على الشبكة بالموضوعات الدراسية المقررة عدم وجود معايير لتصميم وتطوير مواقع الإنترنت التعليمية يتم الرجوع إليها عند الشروع فى إنتاج تلك المواقع التعليمية مما جعل محاولات البعض منهم للاجتهاد الشخصى أو على سبيل تقليد بعض المواقع الأخرى كما أشارت كثير من الدراسات و الأدبيات التربوية إلى أهمية إعداد الطلاب المعلمين للتعامل مع شبكة الإنترنت و تدريبهم عليها لكى يمارسوا باستمرار أحدث ما يستجد فيها ، كى يتمكنوا من استخدامها بكفاءة فى تحقيق الأهداف التعليمية و من خلال الملاحظة و الاطلاع و الدراسات السابقة يمكن تحديد مشكلة البحث فى : ضعف و تدنى مستويات الطلاب المعلمين لمهارات إنتاج مواقع الإنترنت ، و حاجاتهم إلى تلك المهارات الحاجة إلى معايير بنائية تربوية و تكنولوجية يتم الاستناد إليها عند الشروع فى إنتاج مواقع تعليمية عبر الإنترنت بحيث تضمن هذه المعايير تحقيق الأهداف التعليمية و التربوية المنشودة و يعد البحث محاولة للتوصل إلى معايير بنائية لإنتاج مواقع الإنترنت التعليمية و تدريب طلاب كلية التربية على إنتاج مواقع فى ضؤ هذه المعايير [أسئلــة البحـــث ] يسعى البحث للإجابة عن الأسئلة الآتية : ما المعايير البنائية التربوية و التكنولوجية لمواقع الإنترنت التعليمية ؟ ما المهارات الأساسية اللازمة لبناء مواقع الإنترنت التعليمية لدى طلاب كلية التربية ؟ ما التصور المقترح لبناء برنامج لتنمية مهارات إنتاج مواقع الإنترنت التعليمية لدى طلاب كلية التربية ؟ ما فعالية البرنامج المقترح فى تنمية مهارات إنتاج مواقع الإنترنت التعليمية لدى طلاب كلية التربية ؟]أهميــة البحـــث تنبع أهمية البحث الحالى من عدة اعتبارات أهمها : يمد البحث القائمين على تصميم برامج التعلم عبر شبكة الإنترنت بقائمة للمعايير البنائية التربوية و التكنولوجية لمواقع الإنترنت التعليمية مما يساعد على جودة التصميم و تحقيق الأهداف التعليمية المرجوة منها يمد البحث القائمين على برامج إعداد المعلم بقائمة لمهارات إنتاج مواقع الإنترنت التعليمية يساعد الطلاب المعلمين على تصميم مواقع تعليمية ذات فعالية وأكثر إفادة لمواكبة الأساليب الحديث فى التدريس يشجع البحث الطلاب و المعلمين على إنتاج مواقع شخصية خاصة بهم و يفتح لهم مجالا بممارسة و تجربة التدريب على التدريس عبر الإنترنت من خلال تصميم مواقع تعليمية فى المقررات الدراسية المختلفة كل فى تخصصه وفق معايير تربوية وتقنية مقننة يمكن أن يسهم البحث فى تغطية النقص فى الأبحاث العربية التى تناولت عمليات تصميم بيئات التعلم عبر الإنترنت

تم بناء هذا التصور وفقاً لأربع مراحل هى : مرحلة الإعداد التربوى مرحلة الإعداد و التجهيز مرحلة البرمجة و التأليف مرحلة التجريب والتطوير للإجابة عن السؤال الرابع : ما فعالية البرنامج المقترح فى تنمية مهارات إنتاج مواقع الإنترنت التعليمية لدى طلاب كلية التربية ؟تم رصد نتائج التطبيقين القبلى و البعدى لأدوات البحث الاختبار – بطاقة الملاحظة – بطاقة التقييم ثم معالجة نتائج البحث إحصائيا وقد جاءت النتائج على النحو التالى : وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى . بين متوسط درجات مجموعة البحث فى التطبيقين القبلى و البعدى للاختبار التحصيلى لصالح التطبيق البعدى حيث بلغت قيمة ت = . و قيمة حجم التأثير . مما يدل على أن هذه الفروق لم تكن وليدة الصدفة بل كانت بتأثير البرنامج المقترح ،كما بلغت نسبة الكسب المعدل . و بذلك يمكن القول بأن البرنامج المقترح يتصف بالفعالية فى تنمية بعض المعلومات المرتبطة بمهارات إنتاج مواقع الإنترنت التعليمية لدى مجموعة البحث وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى . بين متوسط درجات مجموعة البحث فى التطبيقين القبلى و البعدى لبطاقة ملاحظة الأداء لصالح التطبيق البعدى حيث بلغت قيمة ت = . و قيمة حجم التأثير . مما يدل على أن هذه الفروق لم تكن وليدة الصدفة بل كانت بتأثير البرنامج المقترح ، كما بلغت نسبة الكسب المعدل . و بذلك يمكن القول بأن البرنامج المقترح يتصف بالفعالية فى تنمية بعض مهارات إنتاج مواقع الإنترنت التعليمية لدى مجموعة البحث وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى . بين متوسط درجات مجموعة البحث فى التطبيقين القبلى و البعدى لبطاقة تقييم مواقع الإنترنت التعليمية لصالح التطبيق البعدى حيث بلغت قيمة ت = . و قيمة حجم التأثير .