العنوان : أثر استخدام الوسائط الفائقة في تدريس الجغرافيا على تنمية بعض المفاهيم والتفكير الاستدلالي لدى طلاب الصف الأول الثانوي اسم الطالـــــب حارص عبدالجابر عبداللاه عمار الدرجة العلمية : ماجستير .القسم التابع له : مناهج وطرق تدريس الدراسات الاجتماعية جغرافيا .اسم الكلية : كلية التربية بسوهاج .الجامعة : جامعة جنوب الوادي .سنة التخرج : م .سنة المنح : م .عنوان البريد الالكتروني لصاحب الرسالة : ملخص البحث باللغة العربيةيتناول هذا الجزء ملخص البحث من حيث مشكلة البحث وخطة دراستها والنتائج التي تم التوصل إليها ثم توصيات ومقترحات البحث .وفيما يلي عرض هذه الجوانب مشكلة البحث : يُعد التعلم الذاتي والتعلم بواسطة الكمبيوتر من الاتجاهات التربوية الحديثة التي ينادى بها المربون بغرض مواجهة الفروق الفردية والاستمرارية في التعلم ومما ساعد على ذلك انه يحتوى على العديد من المميزات ؛ يمكن أن تؤدى دوراً مهماً في تنمية المفاهيم الجغرافية والتفكير الاستدلالي لدى الطلاب . وتعتبر الوسائط الفائقة من المستحدثات التربوية التي تساعد على التعلم الذاتي بواسطة الكمبيوتر حيث أنها تحتوى على العديد من الميزات والخصائص التي تساعد الطالب على حرية التعلم بقدر إمكاناته وقدراته وتوفر له كل ما يحتاج إليه من وسائل تعليمية مثل النص والصوت والصور والخرائط والرسوم البيانية ولقطات الفيديو بطريقة مدمجة مع توفيرها للروابط التي تساعد على ترتيب مفاهيم المادة المتعلمة بطريقة هرمية تسهل للمتعلم تعلمها . وبالنظر إلى مادة الجغرافيا نجداها تواجه كماً من الصعوبات والمشكلات التي تحول دون التعلم الذاتي بواسطة الكمبيوتر وتنمية المفاهيم والتفكير الاستدلالي لذا كانت الحاجة ماسة لإجراء دراسة في هذا المجال للتعرف على إمكانية استخدام الوسائط الفائقة في تدريس الجغرافيا بالمرحلة الثانوية وأثرها على تنمية بعض المفاهيم والتفكير الاستدلالي . أسئلة البحث : يحاول البحث الحالي الإجابة عن السؤال الرئيس التالي : ما أثر استخدام الوسائط الفائقة في تدريس الجغرافيا على تنمية بعض المفاهيم و التفكير الاستدلالي لدى طلاب الصف الأول الثانوي؟ . يتفرع من هذا التساؤل الأسئلة الفرعية التالية : ما التصور المقترح لأعداد فصلى الدراسة باستخدام الوسائط الفائقة في تدريس الجغرافيا بالصف الأول الثانوي ؟ ما أثر استخدام الوسائط الفائقة في تدريس الجغرافيا على تنمية بعض المفاهيم لدى طلاب الصف الأول الثانوي ؟ ما أثر استخدام الوسائط الفائقة في تدريس الجغرافيا على تنمية التفكير الاستدلالي لدى طلاب الصف الأول الثانوي ؟

حارص عبدالجابر عبداللاه عمار

أهمية البحث : ترجع أهمية هذا البحث إلى الآتي : – يقدم هذا البحث نموذجاً إجرائياً لكيفية إعادة صياغة فصلين من كتاب الجغرافيا المقرر على طلاب الصف الأول الثانوي باستخدام الوسائط الفائقة مما قد يساعد معلمي الجغرافيا على كيفية تنفيذ دروسهم باستخدام هذا البرنامج .– قد يفيد هذا البحث القائمين على تخطيط و تصميم مناهج الجغرافيا في إعداد فصول باستخدام الوسائط الفائقة لطلاب الصف الأول الثانوي الأمر الذي يساعد على تحقيق الأهداف التي تسعى مادة الجغرافيا لتحقيقها و لعل من أهمها تنمية بعض المفاهيم و التفكير الاستدلالي. – يأتى هذا البحث استجابة لما ينادى به المختصون في تدريس الجغرافيا من ضرورة إعادة النظر في أساليب تدريس الجغرافيا بأساليب جديدة تساعد على جعل عملية التعليم ذات معنى ومن هذه الأساليب الوسائط الفائقة . فرضا البحث : يحاول البحث الحالي اختبار صحة الفرضين التاليين: لا يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية التي درست الفصلين المختارين باستخدام الوسائط الفائقة ودرجات المجموعة الضابطة التي درست نفس الفصلين بالطريقة المعتادة في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلى . لا يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية التي درست الفصلين المختارين باستخدام الوسائط الفائقة ودرجات المجموعة الضابطة التي درست نفس الفصلين بالطريقة المعتادة في التطبيق البعدي في اختبار التفكير الاستدلالي . حدود البحث : يقتصر هذا البحث على الآتي : – إعادة صياغة فصلى البيئة والأخطار التي تهدد البيئة المتضمنة في مقرر الجغرافيا للصف الأول . مجموعة من طلاب الصف الأول الثانوي بإحدى مدارس محافظة سوهاج للعام الدراسي م. – اقتصرت المتغيرات التي تم قياسها على :تنمية بعض المفاهيم الجغرافية في مستويات التذكر و الفهم و التطبيق.تنمية التفكير الاستدلالي بشقيه الاستنباطي الاستقرائي . منهج البحث : يعتمد البحث الحالي على المنهج شبه التجريبي لأنه يتلاءم مع طبيعته و أهدافه .

ضرورة الاهتمام بتنظيم المحتوى التعليمي للبرمجيات بحيث تصاغ في صورة مشكلات تثير التفكير لدى المتعلم وتدفعهم إلى الاستنباط والاستقراء والتوصل من خلال ذلك إلى معرفة جديدة بأنفسهمضرورة تزويد البرمجيات التعليمية الخاصة بالجغرافيا بقواعد بيانات فائقة للمفاهيم الجغرافية بحيث تساعد المتعلم على الإلمام بها .ضرورة توجيه القائمين على إعداد البرمجيات التعليمية بصياغتها وفق الأسلوب الهرمي الذي يساعد على تنمية التفكير الاستدلالي بشقيه الاستنباطي والاستقرائي والمفاهيم حسب قدرات المتعلم .ثانياً : في مجال طرق التدريس : لما كانت نتائج البحث قد كشفت عن تفوق أسلوب التعلم الذاتي الخصوصي على أسلوب التعليم المعتاد لذلك يوصى بالآتي :ضرورة الاهتمام بالتعلم الذاتي كأحد المستحدثات التربوية العصرية في مجال الجغرافيا والذي يمكن بواسطته مواجهة الانفجار المعرفي والثورة التكنولوجية .البعد عن الأسلوب المعتاد في تدريس الجغرافيا والذي يعتمد على سرد المعلومات والحفظ والاستظهار دون مراعاة الفروق الفردية بين الطلاب .الاهتمام بتنمية المفاهيم في مجال تدريس الجغرافيا وذلك لأهميتها في بناء المادة ومواجهة الثورة المعلوماتية وقدرتها على تنظيم المعارف والمعلومات بصورة يسهل تعلمها .الاهتمام بتنمية التفكير الاستدلالي في مجال تدريس الجغرافيا باعتباره أحد الأهداف الرئيسة التي ينبغي تحقيقها في تدريس الجغرافيا .ثالثاً : في مجال إعداد وتدريب المعلمين : لما كشفت تجربة تطبيق البحث على أن المعلمين الحاليين ليس لديهم معلومات كافية عن الكمبيوتر عامة وعن الوسائط الفائقة خاصة والتي أظهرت نتائج البحث فاعليتها لذلك يوصى بالآتي :تدريب طلاب شعبة الجغرافيا بكلية التربية على تحضير دروسهم بواسطة الكمبيوتر وفقاً لخصائص الوسائط الفائقة من خلال مقرر طرق التدريس والتربية العملي بالمدارس .الاهتمام بتدريب معلمي الجغرافيا على طرق تنمية المفاهيم لدى الطلاب .إعداد برامج تدريبية للمعلمين لتدريبهم على الاستخدام التعليمي للكمبيوتر وبرمجياته وخاصة برمجيات الوسائط الفائقة .ينبغي توجيه القائمين على إعداد أدلة المعلم بضرورة تزويدها بطرق استخدام البرمجيات في تعليم الجغرافيا وخاصة برمجيات الوسائط الفائق